广州大学教授叶平枝、广东省教育研究院学前教育教研员李英，以及来自广州、中山、东莞、惠州、河源、茂名等地市的近百名园长、教师代表亲临现场，线上直播观看更是超2.8万人次，点赞量突破150万。

　　走入园区，就走进了“一个江门侨乡小公民的博物馆”：启明里、开平碉楼、东艺宫灯、柑普茶等文化元素触手可及，与孩子们正在体验的侨乡民俗相映成趣，共同构建起一个立体化、可探究、浸润着地域文化气息的真实体验场。

　　在《根立侨乡 博润童真——侨乡特色儿童主题博物馆课程的实践探索》的专题分享中，培英实验幼党支部书记、教育集团总园长黄静灵以“五博”（博源、博知、博行、博创、博美）为基本内容，系统阐述了课程体系。

　　幼儿园通过打造童声童色悦读馆、秘密绿博馆等园级博物馆，以及“28+N”个班级主题博物馆，以“根、义、侨、和、博”为文化内核，延伸出侨乡建筑、侨乡味道、侨乡风俗、侨乡交通等九大学习板块，动态贯穿于幼儿一日生活。

　　侨乡文化蕴含深厚，但如何让孩子可感可知？这正是课程设计的关键。通过博物馆课程的“五链环”路径，让孩子从被动接受变为主动建构。比如班级博物馆主题由师生共同商讨，徽章由孩子亲手设计，项目活动则随兴趣延伸。

　　活动现场，孩子们成了“侨乡小主人”。在“柑言茶语”区，孩子们正围着小炉煮陈皮奶茶，烤着番薯栗子，大方邀请来宾品尝；“侨味小馆”里，稚嫩的小手将崖门甜水萝卜变成腌萝卜、萝卜丝饼；“粤韵风华”中，身着戏服的孩子一板一眼唱着粤剧；“侨武馆”内，轻黏土制作的小狮子色彩斑斓，泡沫小人摆出武术招式……在亲身实践中，侨乡文化在孩子心中扎根。

　　幼儿园承担的省级重点课题《基于侨乡儿童主题博物馆课程培养幼儿公民素质的实践研究》，探索培养理解和热爱侨乡文化的新一代“五博”（博知，博行，博雅，博悟，博美）侨乡小公民实践范式，向大家提供了系统的理论框架与可操作的行动指南。

　　什么是“侨乡小公民素养”？活动现场的实践给出了生动诠释。

　　唐娟老师呈现的课例《趣创宫灯》，孩子们在协作制作东艺宫灯的过程中，合作、尊重与创新的品质于指尖萌发。

　　值得一提的是，当AI技术让宫灯上的鹤山火龙“腾飞”“喷火”时，传统与现代的巧妙交融，引发现场阵阵惊叹，也让与会者直观感受幼儿园打造的“自然生态，社会生态，数字生态”三维生态的育人实践。

　　幼儿园还通过“四季文化”品牌——萌动季、成长季、悦品季、爱享季，将自然时序与生命教育相结合。当前正值“爱享季”，孩子们拥抱家人师友，向身边朋友、大树小花表达爱、传递爱，在温暖中感悟情感之美。

　　素养的培育，离不开家园社的协同共力。幼儿园打通“一公里”，整合“十公里”，近年累计开展亲子研学80余场，家长助教120余人次，并联动海关、消防、武术协会等社区资源，让教育走出园门，融入真实社会场景。

　　“有一种教育在孩子的成长环境里，在社区里，在家庭里，还有一种教育在孩子的笑容里，在孩子的眼睛里，在孩子的呼吸里，在孩子的生命里，在‘培英实验幼’里。””园区墙上的这句话，正是对这里教育实践的最好注解。

　　活动的核心环节——主题研讨，将现场氛围推向高潮。专家们围绕“博物馆课程中幼儿公民素养的培养”展开深度点评与引领。

　　湛江市第三幼儿园园长谭璐欣认为，培英实验幼儿园立足侨乡文化，系统构建了“文化+探究”双轮驱动的课程模式，形成了可复制、可推广的“侨乡样本”。

　　中国智慧工程研究会智能化教育专业委员会学术委员会委员周艳指出，博物馆课程提供了“可感知的文化精神”“可自洽的探究路径”“可内化的环境浸润”，使抽象的文化变得可感知、可探索，最终内化为儿童的思维模式与文化认同。

　　广州大学教授叶平枝带来了题为《幼儿园博物馆课程的启示》的专题讲座。结合现场观摩感受，从文化传承与儿童发展的双重维度，对幼儿园博物馆课程的价值意蕴与实施路径进行了深度剖析与前瞻引领。

　　在地区代表发言环节，与会者纷纷表示深受启发，“可复制可推广”“低成本高效能”成为“关键词”。来自惠州市参会代表朱少云感慨：“月饼盒、水果网兜、鸡蛋托……这些寻常物品让我们看到：教育未必需要昂贵投入，却一定要投入巧思。”

　　展望未来，培英实验幼儿园将继续以人工智能赋能成长，以侨乡文化滋养素养，深化多园所集群发展，推动幼教共同体建设。“我们希望，这种根植地方、面向孩子的课程探索，能走得更远、润得更深。”黄静灵目标坚定。