活动现场进行了基地项目、20所基地学校、项目组20位成员授牌仪式，并进行项目实施方案论证，评议组成员逐一作点评。

　　中山市教育教学研究室心理健康教育教研员梁剑玲建议，项目要从需求出发构建心理健康课程体系和教师培训计划，通过信息技术化平台的构建来实现科研资源共享，跨学校、跨学科、教学相长的目标。

　　广东省教育研究院心理健康教育跟岗教研员徐航航表达了对教研基地（江门）项目的信心，认为该项目前期做了很多的准备工作，思考得非常充分。希望在接下来的三年，基地项目能够在全省甚至全国起到一个示范作用，能够把江门的模式往外推广。并建议项目在理论框架指导下做好心理健康教育的课程资源建设、在服务教育政策、服务学校、服务教师以及服务学生方面形成系列成果和成效。

　　江门市教育研究院副院长吕锦文认为，心理健康教育是一个理论性很强的学科，项目需要打破研究局限，明晰项目落地路线图，实现五育并举；要与“新时代中国特色社会主义”融合，实现新时期课程改革中“立德树人”的目标；要与中华优秀传统文化结合，让心理学科在更多领域进行实践和推广。

　　广东第二师范学院科学教育研究所所长、教授胡继飞教授认为，在队伍建设上，为实现“全员参与、跨学科联动”，可以将不同科目教师纳入到培训对象中来，分梯队、分学科进行不同内容的培训，注重“教研训”一体化。他还提到，项目要有思路、有方向，要细化项目目标，做好成效监测和评估，促进项目目标成果转化。

　　中山大学社会学与人类学学院教授、评议组组长朱新秤充分肯定了“梁启超家风”的地方特色优势，同时也强调在学科融合的过程中切勿失去心理健康教育的专业特色，建议组建一个专业的研究团队，做好分工，构建心理健康教育课程体系，促进心理健康教育教师专业能力发展和学生心理健康水平提升。